UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Informática

 

 

 

 

INTEGRANTES:

José Luis Tamayo Enríquez

Alison Vanessa Cachaguay Quiguango

Jonathan Alexander Flores Álvarez

Jessica Michelle Haro Moya

Karina Rachel Morales Lema 

 

 

 

 

Segundo Semestre Paralelo “B”

 

 

PERÍODO ACADÉMICO 2021-2021

Netiqueta

 Netiqueta

ARIMETRICS se refiere a Netiqueta

La palabra netiqueta es un acrónimo coloquial del inglés «network etiquette», etiqueta de la red, un conjunto de convenciones sociales que facilitan la interacción a través de las redes, y que incluyen desde chats y correos eléctricos a blogs y foros.

Netiquette comprende las reglas de etiqueta de Internet, lo que la comunicación en línea debe y no debe ser. Estas son recomendaciones de comportamiento para lidiar con la cortesía en línea y las reglas informales del ciberespacio. Las reuniones cara a cara son raras (aunque las conexiones son como una videoconferencia) y, a menudo, se conectan con usuarios desconocidos, lo que las convierte en un canal de comunicación más complejo.

• Trate a los demás de la forma en que le gustaría que lo trataran a usted. Participa siempre cortésmente. El desprecio repetido puede llevar a la expulsión del grupo.
• Piense antes de escribir y evite palabras y actitudes que puedan molestar u ofender a otros usuarios. La definición de lo que se considera "agresivo" puede variar significativamente. Tenga en cuenta que Internet es global y las diferentes culturas tienen costumbres diferentes. Siempre que sea posible, evite las frases que puedan resultar ofensivas desde un punto de vista religioso, racial, político o sexual.
• Tenga en cuenta que las oraciones cortas pueden inducir a error, ya que la entonación no se puede dar por escrito. Por ejemplo, si hablamos en un tono encantador o irónico en particular, podemos usar pictogramas para "imitar".
• Espere siempre con paciencia, ya que puede cometer errores tarde o temprano, especialmente para los principiantes y los que cometen errores.
• La actitud de culpa por lo general no es bienvenida, especialmente si se expresa en público. Se acepta cada vez más y se presta cada vez más atención a los signos verbales correctos de tonos moderados. Las contramedidas más eficaces contra los delitos y los intentos de provocación son la indiferencia. El conflicto personal no conduce a nada. Especialmente frente a otras personas que a menudo son indiferentes y tienen un impacto negativo en ellas. En particular, no es ético ser sarcástico o despreciar a los demás debido a errores ortográficos o gramaticales. Estos errores suelen deberse a tener prisa al escribir. De cualquier manera, puede confirmar :) Flecha hacia arriba
• Lea de nuevo antes de escribir un mensaje. Envíalo y pregúntate si lo recibiste por tu reacción. Todo el tiempo que dedicamos a hacer que nuestra comunicación sea más visible en Internet es el tiempo que pasamos contigo.
• Preste atención a las reglas de ortografía. Todos los miembros de este foro hablan español, así que preste atención al estrés. De lo contrario, el mensaje puede resultar confuso. 9788. Evite escribir en mayúsculas. En Internet, se considera "gritar" (a nadie le gusta que lo vean como grosero cuando se habla en voz alta), lo que también dificulta la lectura. Escribir todo el mensaje en mayúsculas hace que sea muy difícil de leer (aunque escribir una pequeña parte del mensaje en mayúsculas ayuda a subrayar el punto). Tenga en cuenta que los mensajes en mayúsculas suelen ser más agotadores de leer que los mensajes que utilizan las letras mayúsculas correctas. 
• Evite el uso de palabras o letras de "jerga" (como "k" en "q") o palabras vulgares en los sonidos.
• Evite el uso de siglas que no se utilizan normalmente.
• Si quiere expresar un coloquialismo incorrecto, enciérrelo entre comillas.

Bibliografía

ARIMETRICS. (2015). Qué es Netiqueta. https://www.arimetrics.com/glosario-digital/netiqueta

 

 

Compartir información y contenido

 

Compartir información y contenido

•  Compartir información, contenido y ubicación de recursos.
•  Difundir las noticias encontradas en las redes sociales y respetar siempre las prácticas de citación y referencia.
•  Cooperación en redes sociales y comunidades online para enviar y recibir información.
•  Aumenta el conocimiento y la forma de compartir contenidos, recursos e información en general, teniendo en cuenta el uso de derechos de autor y recursos digitales, y convirtiéndose en parte activa de plataformas colaborativas, redes y comunidades.

Interacción mediante tecnologías digitales.

Interacción mediante tecnologías digitales.

Interactúe a través de diferentes dispositivos y aplicaciones digitales, comprenda cómo se entregan, presentan y administran los medios digitales, comprenda el uso correcto de las diferentes formas de comunicación en los medios digitales y más Considere las diferentes formas de comunicación y personalice las estrategias y métodos de comunicación para destinatarios específicos.

 Nivel básico

 Es posible interactuar con otros usuarios utilizando las funciones básicas de la herramienta de comunicación (celular, VoIP, chat, correo electrónico, etc.).

 Nivel intermedio

 También puede utilizar una variedad de herramientas digitales para interactuar con otros usuarios utilizando las funciones más avanzadas de las Herramientas de comunicación (teléfonos móviles, VoIP, chat, correo electrónico, etc.).

 Nivel avanzado

 Utilizo varias herramientas de comunicación online (correo electrónico, chat, SMS, mensajería instantánea, blog, microblog, foro, wiki). Sé elegir el método y formato de comunicación digital que mejor se adapta a mis objetivos. Puede ajustar la forma y el método de comunicación para el destinatario. Puede manejar los diferentes tipos de comunicaciones que recibe.

Referencias

ethazi GUNEA. (2016). INTERACCIÓN MEDIANTE NUEVAS TECNOLOGÍAS. https://ethazi.tknika.eus/es/interaccion-mediante-nuevas-tecnologias/

 

 

Protección de dispositivos y de contenido digital.

 Protección de dispositivos y de contenido digital.

Las personas que más utilizan el medio digital deben mantenerse actualizados con las últimas noticias sobre seguridad y amenazas digitales, incluida la piratería, el phishing y la vigilancia, para protegerse a sí mismos y a sus fuentes. Los periodistas deben pensar de qué información son responsables y qué sucede si llega a las manos equivocadas y tomar medidas para proteger las cuentas, los dispositivos, las comunicaciones y la actividad de Internet.

Seguridad de la cuenta

 Por ejemplo, para (Forbes, 2021)

Los periodistas utilizan una variedad de cuentas de Internet para almacenar información personal y comercial sobre ellos mismos, sus colegas, su familia y sus fuentes. Proteger estas cuentas y hacer copias de seguridad y eliminar su información con regularidad ayudará a mantener sus datos seguros.

 Para proteger su cuenta:

• Piense en la información almacenada en cada cuenta y el impacto en usted, su familia y sus recursos si su cuenta se ve comprometida.
• Separe su trabajo de su vida privada en Internet y evite mezclar información comercial y personal en sus cuentas. Esto le permite restringir el acceso a sus datos si alguien inicia sesión en su cuenta.
• Verifique su configuración de privacidad y comprenda la información publicada específicamente en las redes sociales.
• Haga una copia de seguridad de cualquier información confidencial o no divulgada, como mensajes privados o correos electrónicos, y elimínela de su cuenta o dispositivo. Existen herramientas digitales de terceros que lo ayudan a cifrar documentos individuales y luego almacenarlos en su disco duro externo o en la nube. También le recomendamos que cifre su disco duro externo. Consulte la ley que se aplica a la criptografía jurisdiccional.
• Elimine todas las cuentas no utilizadas. Recuerde hacer una copia de la información que desea conservar. Cree una contraseña de más de 15 caracteres. No utilice la misma contraseña para varias cuentas. Utilice su administrador de contraseñas para que le ayude a administrar sus contraseñas.
• Habilite la autenticación de dos factores (2FA). Idealmente, debería utilizar un sistema de autenticación como formularios 2FA en lugar de SMS.
• Si se queda atascado en su dispositivo o está preocupado por el acceso no autorizado a su dispositivo, cierre la sesión de su cuenta y borre su historial de navegación cada vez que use su dispositivo.
• Consulte la sección Actividad de la cuenta de cada cuenta con regularidad. Esto le indica si un dispositivo no reconocido inició la sesión.
• Evite iniciar sesión en su cuenta desde una computadora compartida, como un cibercafé. Si no tiene otra opción, cierre la sesión inmediatamente y borre su historial de navegación.
• 
  
  
  

Bibliografía

Forbes, J. (26 de Abril de 2021). Seguridad digital. https://cpj.org/es/2019/07/seguridad-digital-1/

 

 

 

Desarrollo de contenidos digitales

 

Desarrollo de contenidos digitales

Cuando se trata de desarrollar contenido digital, es tan fácil como crear un documento en un procesador de texto, filtrar una imagen antes de subirla a Instagram o grabar un mensaje de correo de voz móvil. Estamos constantemente creando contenido digital. Es tan natural que a veces no lo notas.

 La mayor parte del contenido que crea en su vida académica es una mezcla de texto e imágenes (asignaciones, preparación del trabajo), pero también hay cuatro formatos básicos. Agregar audio hace que las presentaciones en el aula sean mucho más impresionantes (como algunos testimonios relacionados o discursos históricos, por ejemplo) y, lo más importante, al agregar video.

Modalidades o formatos de contenidos digitales hay muchísimos, pero todos parten de la combinación de 4 formatos de contenidos básicos:

• Texto.
•  Imagen.
•  Audio.
• Vídeo.

Criterios de Selección del Formato en función del mensaje

Textos

Según (Universidad de Alicante, 2017) dice “Los textos aportan profundidad y detalle a los contenidos. Son fundamentales también para contextualizar, para anclar el significado de la parte gráfica que estemos usando (tanto imágenes como vídeos)” es decir, se utiliza el texto para expresar el contenido que exista tanto sea visual o audiovisual.

Imágenes

Según (Universidad de Alicante, 2017) dice “Las imágenes, por su parte, pueden presentarse en multitud de formatos más o menos creativos: fotografías, ilustraciones, memes, infografías y todas aquellas modalidades que nos permita nuestra imaginación y los medios técnicos de que dispongamos” es decir, las imágenes si se saben utilizar, y no ponerlas sin sentido será un material en su mayoría creativo.

Audio

Según (Universidad de Alicante, 2017) dice

Escuchar contenidos en audio, contra lo que pudiera pensarse, es algo que continuamos haciendo y que, según los datos del Informe 2016 Edison Research Infinite Dial, a pesar de que nuestro consumo de contenidos es algo cada vez más digital, todavía nos encanta el sonido, de modo que la audiencia de la radio online, por ejemplo, creció un 35% desde el año 2005.

Es decir, es la mejor manera de poder llamar la atención de las personas ya que existen personas que no les gusta leer y un material el cual se pueda escuchar seria de mucha ayuda.

Vídeo

Según (Universidad de Alicante, 2017) dice “En cuanto al vídeo, ya sabes por tu propia experiencia particular que gusta mucho, muchísimo a las personas usuarias, a las personas receptoras de tus contenidos” es decir, es el material más completo ya que tiene tanto audio como video.

Bibliografía

Universidad de Alicante. (2017). Desarrollo de contenidos digitales con software de escritorio. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/79609/2/ci2_basico_2017-18_Contenidos_digitales_con_software_de_escritorio.pdf

 

 

 

Definición de aprendizaje en lengua y comunicación

  Lenguaje

Fernández-Urquiza, Gallardo-Paúls y Sage (2013) definen al lenguaje “como una suma de componentes exclusivamente gramaticales que influyen en la fonología, la morfología, la sintaxis y la semántica” (p. 173). Así mismo, es fundamental nombrar que hay diversas maneras de dividir y comprender al lenguaje. De esa manera, tienen la posibilidad de contemplar puntos como la expresión, comprensión, lectura y escritura.

Comunicación

La comunicación es el intercambio de información que se produce entre dos o más individuos con el objetivo de aportar información y recibirla. En este proceso intervienen un emisor y un receptor, además del mensaje que se pone de manifiesto.

Es fundamental destacar el valor que tiene el lenguaje en el desarrollo de nuestra cotidianidad. Si presentamos inconvenientes en su desarrollo, se puede ver afectada la comunicación, lasinteracciones sociales y, generalmente, el aprendizaje de nuevos conocimientos.

Bibliografía

Fernández-Urquiza, J., Gallardo-Paúl, B y Sage, K.  (2013). Lenguaje y habla. En J. Lavados (Ed) Neuropsicología. Bases neuronales de los procesos mentales. (p. 171-188). Santiago, Chile: Mediterráneo LTDA.

Desenvolvimiento en entornos digitales de aprendizaje

Entornos digitales de aprendizaje

 En la actualidad, la formación digital es la respuesta de muchas organizaciones a las

necesidades de capacitación de calidad, con flexibilidad en tiempo y espacio. Esta

modalidad de formación combina componentes didácticos y tecnológicos que

potencializan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El espacio educativo en donde se lleva a cabo la formación digital se conoce como

entorno de aprendizaje e integra las herramientas, materiales y recursos (tanto

didácticos como tecnológicos) que facilitan el aprendizaje y permiten el desarrollo de

competencias.

El diseño y desarrollo de entornos digitales de aprendizaje se centra en potenciar la

autogestión del proceso de aprendizaje de los alumnos y promover el aprendizaje

autónomo, autorregulado y colectivo (Edu Trends, 2014; Raposo, 2013).

Se espera que un entorno digital de aprendizaje cuenta con espacios de:

1. Enganchamiento: Acciones que motivan a “cursar” la experiencia de aprendizaje.

2. Información: Conjunto de contenidos / conocimientos que requiere adquirir el

alumno para su formación.

3. Interacción y Networking: Herramientas que permiten la comunicación, la

interacción y el trabajo colaborativo (sincrónico y asincrónico), entre participantes y

expertos.

4. Aplicación: Prácticas (tareas, actividades, ejercicios) que permiten la aplicación

de lo aprendido.

5. Evaluación: Recursos y herramientas que evidencian el logro de los objetivos de

aprendizaje.

El proceso de crear experiencias de aprendizaje en dichos entornos digitales es

conocido como diseño instruccional. Las experiencias de aprendizaje deben permitir que

la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades sea más eficiente, eficaz y

atractivo.

El presente documento comparte algunos de los lineamientos que se han seguido para

el diseño de experiencias de aprendizaje en entornos digitales en los programas en línea

para formación continua en la Institución.                                                                                                                                                                               

Bibliografía

https://encuentros.virtualeduca.red/storage/ponencias/argentina2018/9y0NJT6QHgLyMKmVDbNgePv9nQRyH2ZfhrHM7T4h.pdf 
                                                                                                                                                                                                                          

Definición de competencias digitales

 

Las competencias digitales contribuyen a que las nuevas generaciones tengan una mejor adaptabilidad en el mundo actual. Según  (UNESCO, 2018) “las competencias digitales se definen como un espectro de competencias que facilitan el uso de los dispositivos digitales, las aplicaciones de la comunicación y las redes para acceder a la información y llevar a cabo una mejor gestión de éstas.” Por lo tanto, estas competencias permiten generar e intercambiar contenidos digitales, comunicar y coadyuvar, así como ofrecer solución a los inconvenientes con miras al conseguir un desarrollo eficaz y creativo en la vida, el trabajo y las ocupaciones sociales generalmente.

Bibliografía

UNESCO. (15 de marzo de 2018). UNESCO. Obtenido de Las competencias digitales son esenciales para el empleo y la inclusión social: https://es.unesco.org/news/competencias-digitales-son-esenciales-empleo-y-inclusion-social

 

La fluidez tecnológica en el Manejo de software

 Manejo de software

Dentro de los componentes básicos, el SOFTWARE o Equipo Blando, es la otra mitad de la computadora, el alma o la materia gris, ya que las necesidades de crecimiento y de capacidad han surgido para hacer realidad toda la creatividad, ingenio y desempeño humano.

El Software son todas las instrucciones y datos que corren en mayor o menor medida dentro del ordenador, es decir, la información misma, la razón del ser del Hardware. En nuestros tiempos a medida que la magia de la electrónica ponen al alcance de todos estas prodigiosas maquinas verdaderas prótesis mentales, mediante el abaratamiento de la tecnología y por tanto de los costos, en dirección completamente opuesta aumenta la inversión de los servicios y programas necesarios para optimizar y eficiente dichos equipos. En sus orígenes la programación de los ordenadores era hecho sólo, para y por los mismos científicos que las construían para propósitos muy específicos. El cálculo de la trayectoria de los proyectiles usados en la II Guerra Mundial, y posteriormente usos muy parecidos, hasta que mucho después que fue utilizada en el Censo de los Estados Unidos fue reconociéndose su valor en el campo administrativo donde estuvo hasta hace 2 décadas, cuando gracias a la Computadora Personal pasaron al dominio público donde con tantas necesidades fueron surgiendo las aplicaciones diversas para cada oficio.            

Bibliografía

https://www.geeknetic.es/Guia/96/Como-manejar-el-software.html 

Participación ciudadana en línea

 

También es conocida como e-participación o participación electrónica, es una manera de fomentar la participación en la colaboración abierta entre los gobiernos y los ciudadanos a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

Consiste en darles la oportunidad a los ciudadanos para expresar sus inquietudes quejas o recomendaciones de forma fácil y rápida con ayuda de las TIC, sin barreras de tiempo espacio y dinero.

 Un elemento importante que brinda la participación ciudadana en línea es empoderar a los ciudadanos como actores fundamentales de la sociedad.

El Internet es una de las tecnologías que favorece la participación ciudadana en línea, ofrece grandes ventajas como mejora el acceso a la información así como promover la participación en la formulación de normas y políticas del país. 

La fluidez tecnológica en la Gestión de dispositivos

  Tecnológica en la Gestión de dispositivos

La fluidez tecnológica es parte esencial de las Competencias del Siglo XXI que deben tener los ciudadanos para poder ser exitosos en ambientes modernos. Dicha fluidez va más allá del dominio del uso de un computador, móvil o tableta, puesto que entender las funciones básicas no garantiza en sí el aprovechamiento del recurso tecnológico. Lo anterior tiene como propósito que el ciudadano moderno esté totalmente insertado en la sociedad como un ser de aprendizaje.

En el marco de las competencias del siglo XXI, la tecnología es vista como una aliada y un elemento esencial del aprendizaje. No es de sorprendernos entonces que dicha capacidad deba ser construida en el aula, desde temprana edad.

Al momento de hablar de fluidez tecnológica, existen tres actitudes que son vitales para poder alcanzarla. A continuación, se describirán de qué se tratan estas actitudes, vistas como una especie de paso lógico hacia el logro de la fluidez tecnológica [1]:

Actitud abierta y crítica ante la Sociedad de la Información y las TIC

La tecnología es un aliado, pero dicha herramienta debe ser usada de una manera prudencial y crítica. No se trata de embelesarse perdidamente ante el último gadget o aparato, ni tampoco de aceptar cualquier información que se reciba. Las competencias del siglo XXI incluyen ciudadanos que tengan una actitud reflexiva ante todo lo que provenga de la sociedad de la información. Estos ciudadanos, tienen la experiencia y han desarrollado una cualidad que les permite aceptar rápidamente el cambio y la inclusión de nuevas plataformas, pero que además los hace cuestionar y analizar las ventajas y desventajas para poder sacar provecho de los cambios que existan.

En el marco de las competencias del siglo XXI, la tecnología es vista como una aliada y un elemento esencial del aprendizaje. No es de sorprendernos entonces que dicha capacidad deba ser construida en el aula, desde temprana edad. 

 Bibliografía

https://www.iste.org/es/explore/Empowered-Learner/Teaching-for-technological-fluency 

Propiedad intelectual

Según (Vaccaro, 2009) “la propiedad intelectual se conceptualiza como un conjunto de derechos temporales, exclusivos y excluyentes destinados principalmente a impedir falsificaciones o copias no autorizadas de las creaciones -materiales o inmateriales- del intelecto humano". De eso, deducimos, que toda implementación de innovaciones o producciones intelectuales necesita de la autorización de su autor o productor titular.

 

Bibliografía

Vaccaro, C. S. (agosto de 2009). Scielo. Obtenido de PROPIEDAD INTELECTUAL, DOMINIO PÚBLICO Y EQUILIBRIO DE INTERESES: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-34372009000200006#n5

 

El uso del Vocabulario científico

 Vocabulario científico 

El lenguaje científico es una modalidad de lenguaje caracterizada por su formalidad y el uso de símbolos y términos científicos. Se utiliza para la transmisión de conocimientos especializados o científicos. Se suele transmitir por medio de mensajes escritos y debe estar respaldado por fuentes fiables y demostraciones científico-técnicas. La ciencia requiere el uso de códigos lingüísticos especiales para diferenciarla del lenguaje coloquial; existe incluso un lenguaje especializado para las diversas disciplinas científicas. Cada rama de la ciencia utiliza su propia jerga o códigos de lenguaje: medicina, biología, tecnología, astronomía, matemáticas, física, etc. Sin embargo, a pesar de las diferencias semánticas entre las ciencias, hay algunas características básicas o comunes del lenguaje científico. El lenguaje científico utiliza términos específicos sobre la materia de la que habla, tanto que el léxico especial utilizado en los textos científicos es su principal característica. Este tipo de lenguaje también se caracteriza por su objetividad, claridad, precisión y exactitud. No hay lugar para opiniones o sentimientos personales. De esta manera, la ciencia evita ambigüedades y malentendidos.

Bibliografía

https://tiposdelenguaje.win/lenguaje-cientifico/

La forma de una Comunicación eficaz

 Comunicación eficaz

La comunicación efectiva busca que la persona que emite el mensaje lo realice de forma clara, de forma directa y que no quede lugar a confusiones o malos entendidos, busca que la persona que recibe el mensaje procese la información en términos que pueda entender y dar retroalimentación sobre el mensaje que ha comprendido.

La comunicación efectiva se resume en que lo valioso del proceso no es lo que digo, sino lo que entiende mi interlocutor.

Anthony Robbins dice en una de sus frases motivadoras: “Para comunicarse de forma efectiva, debemos darnos cuenta de que cada uno de nosotros percibe el mundo de diferente manera y debemos utilizar ese conocimiento como guía para comunicarnos con los demás”.

Conocer al interlocutor en términos de sus características, cultura, tipo de liderazgo, estilo de pensamiento, entre otras, ayuda mucho para que la persona que emite el mensaje pueda diseñar la mejor forma de transmitir su mensaje ya sea este, escrito, verbal o por medio de ayudas visuales.

https://youtu.be/VlDDtlYoTts

 El uso del pensamiento de enfoque 

La teoría del pensamiento supone procesos muy complejos de atención, presentación de imágenes mentales, memoria, etc.

Sobre todo a partir de la psicología científica de Wundt nos encontramos con que los procesos del pensar han tenido polémicas entre escuelas. Para unas escuelas el pensamiento fue exaltado demasiado y para otras no tenia importancia como procesos mentales.
A partir de los 50 una psicología del pensamiento marcada por la multitud de paradigmas sobre modelos mentales supuso algo importante: reconocer en la capacidad de pensar un proceso que nos capacita para controlar y regular nuestra conducta para conseguir unas metas.

Las diferencias entre escuelas estaban debido no solo a puntos de partida distintos sino también a metodologías diferentes.

1. Estructuralismo:
Se interesa por conocer la estructura de la mente. Wundt dice que “la psicología es el estudio científico de la consciencia y de los procesos que subyacen a través de la experiencia del sujeto”
Su objetivo fue descomponer y analizar sus elementos fundamentales que integran la actividad de pensar.

2. Funcionalismo:
El objeto de la psicología es estudiar los procesos mentales conscientes pero atendiendo a las propiedades funcionales, que sirven para adaptarnos y resolverlos problemas del medio. La mente seria la variable mediadora entre el ambiente y las necesidades.
El pensamiento es el resultado del esfuerzo por sobrevivir en las circunstancias prácticas de la vida.

Dewey distingue 5 etapas en el pensamiento:

• La mente debe ser capaz de hacerte reconocer donde hay un problema.

• Se debe definir las características formales del problema a resolver.

•Intento de formulación de soluciones alternativas al problema.

• Se debe activar procesos superiores que permitan ver las diferentes posibilidades de solución.

• Evaluar si la solución seleccionada resuelve el problema o no.

De esto se desprende que el pensamiento es una actividad dinámica, en permanente cambio.

(Enfoques del pensamiento - Trabajos de investigación - 1922 Palabras, 2013)

Fuentes de consulta

Enfoques del pensamiento - Trabajos de investigación - 1922 Palabras. (2013). Buenas Tareas. https://www.buenastareas.com/ensayos/Enfoques-Del-Pensamiento/504370.html

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El uso del pensamiento critico

¿Qué es el pensamiento crítico?

El pensamiento crítico, por definición, es un proceso en donde el individuo usa la razón para dirigir su pensamiento de forma que cuestiona afirmaciones o las emociones con la finalidad de llegar a la postura más razonable sobre un tema.

Se trata de un tipo de pensamiento reflexivo y racional por esencia, ya que parte de la duda y se rige por la lógica. En otras palabras, el pensamiento crítico es la habilidad de pensar racionalmente y sin sesgos, de forma que se entiende o construye una conexión lógica de ideas.

Sin embargo, no creas que el pensamiento crítico deviene sólo de una inteligencia (como la inteligencia matemática); este, se manifiesta en todas

Características del pensamiento crítico

Se puede decir que que hay principalmente 9 características del pensamiento crítico, las cuales te recomendamos tomar en cuenta para formular tus propias hipótesis.

- Es consciente y no involuntario.

- Es reflexivo y racional.

- Tiene un propósito y es direccionado.

- Busca solucionar un problema o explicar algo.

- Es un procedimiento; no una creencia.

- Es una interpretación de la realidad fundamentada con argumentos lógicos.

- Se respalda con fuentes confiables de datos, información y evidencia.

- Se materializa en una comunicación clara con un orden lógico de ideas.

- No intenta homogeneizar el conocimiento

Características de un pensador crítico

Un pensador crítico es alguien que está comprometido con el pensamiento reflexivo e independiente, y, por ende, con la innovación

1. Es reflexivo

El pensamiento crítico requiere cuestionar toda representación de la realidad. Quienes ejercen esta clase de pensamiento se preguntarán si las ideas, argumentos o hallazgos reflejan todo el panorama de un hecho.

2. Es de mente abierta y humilde

El pensamiento crítico implica reconocer que no hay una verdad única, pero que sí existen teorías bien fundamentadas. Es importante que un pensador crítico tenga en cuenta que todas las afirmaciones y opiniones son construcciones discursivas de la realidad.

3. Sabe escuchar

El pensamiento crítico evita y reconoce sesgos. Por ello, un pensador crítico está abierto a escuchar otras interpretaciones. Ten en cuenta que reconocer y evaluar las distintas posturas te ayudará a armar tus propias hipótesis.
4. Es curioso, nunca conformista

El pensamiento crítico está guiado por la motivación y la curiosidad. Para cuestionar algo es necesario ser curiosos, pues un pensador crítico siempre busca ir más allá de lo que se le ofrece.

5. Es autodidacta

El pensamiento crítico requiere ser autodidacta. ¿Qué significa ser autónomo en el aprendizaje? Significa ser disciplinado. Esto es importante a la hora de llevar a cabo una investigación, ya que un pensador crítico es constante y comprometido.

Estas son las actitudes que debes evitar practicarlas si quieres lograr un pensamiento crítico:
Prefiero que me den las respuestas correctas en lugar de resolverlas.
No me gusta pensar mucho en mis decisiones.
No suelo revisar los errores que he cometido.
No me gusta que me critiquen.
 

Habilidades del pensamiento crítico

Entonces, ¿Cuáles son los elementos del pensamiento crítico? ¿Qué habilidades del pensamiento crítico existen? Después de explicar las características de un pensador crítico, es importante mencionar las habilidades o capacidades que debes desarrollar para innovar.

1. Capacidad interpretativa: se refiere a la comprensión de la información.

2. Capacidad de análisis: aquí se reconoce la intención, profundidad, el contexto y trasfondo de un discurso.

3. Capacidad de razonamiento lógico-crítico: se refiere a la cadena de pensamientos reflexivos, conscientes y voluntarios que responden a un problema. Es la habilidad para asociar diversos datos en una conclusión y para detectar sesgos en un discurso.

4. Capacidad para evaluar: la habilidad para percibir el grado de confiabilidad de fuentes o discursos.

5. Capacidad para inferir: la identificación de datos relevantes para, a partir de ello, llegar a conclusiones razonables.

6. Capacidad para explicar: la materialización del razonamiento en la palabra de forma que sea clara, concisa, reflexiva y coherente.

7. Capacidad metacognitiva: la habilidad de autoevaluación y autocorrección.

Tipos de pensamiento crítico

¿Qué tipos de pensamiento crítico existen? ¿Dónde se pueden presentar? ¿Cómo se relaciona el pensamiento crítico y la creatividad

? ¡A nosotros también nos emociona!

Cabe resaltar que todos los tipos de pensamiento crítico no funcionan de forma separada, sino que se relacionan entre ellos, pues se correlacionan entre sí.

1. Pensamiento reactivo

Regulado por la memoria

Este tipo de pensamiento crítico es el más primario, ya que es el que garantiza tu supervivencia y adaptación al medio. Su nombre se debe a la inmediatez con la que se llega a razonar, pues suele aflorar en situaciones de emergencia (como cuando tu perro se come tu tarea el día de la entrega ).

2. Pensamiento lateral

Regulado por la emoción

Se trata de un pensamiento crítico ligado a la intuición. Está relacionado con el desarrollo de la inteligencia emocional.

3. Pensamiento lógico

Regulado por la razón

Es aquel que surge de las asociaciones que hacemos entre objetos o significados. Este tipo de pensamiento crítico se desarrolla en la interacción por medio de la observación, exploración, comparación y clasificación de objetos. Sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos.

4. Pensamiento unificado

Regulado por la voluntad

Este tipo de pensamiento crítico es el resultado de la madurez y la experiencia, pues parte de una visión más integral de la realidad. Es decir, sirve para captar la realidad desde sus diferentes ángulos y dimensiones.

5. Pensamiento creativo

Regulado por la imaginación

El pensamiento creativo es un pensamiento crítico dado que no entiende la realidad de una manera determinada o lineal, pues sabe que es posible romper las estructuras para crear otras. (Carranza, 2021) 

Bibliografía 

Carranza, A. (2021). Conoce qué es el pensamiento crítico e innova con tus ideas. Https://Www.crehana.com; Crehana. https://www.crehana.com/mx/blog/marketing-digital/que-es-y-para-que-se-usa-el-pensamiento-critico/

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FORMA DE TOLERANCIA DE IDEAS

Como tal, la tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el hecho de soportar o aguantar a alguien o algo. La tolerancia es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras. En este sentido, la tolerancia es también el reconocimiento de las diferencias inherentes a la naturaleza humana, a la diversidad de las culturas, las religiones o las maneras de ser o de actuar.


Tip 1:

Determinar que tan grande es el conflicto:*(Identifica las respuestas exageradas, Reflexiona sobre el conflicto, Reflexiona sobre tu interés por como te perciben los demás)

Tip 2:

(Soluciona tu conflicto, guarda la calma, haz una lista con lo que te inquieta del otro, escúchalo, hazle preguntas, se ingenioso, busca soluciones, no converses de forma negativa y lleguen a acuerdos mutuos (Tolerancia por las ideas de los demas, 2018)

La base de la tolerancia de pensamiento o ideas está en comprender la posibilidad de que otras personas tengan creencias distintas a las propias, y aceptar la convivencia armoniosa con dichas personas, a pesar de que su pensamiento sea distinto, e incluso contrario a lo que una persona profesa.

Los principios sobre los cuales una persona basa sus ideales pueden generarse como consecuencia de distintos aspectos: bases morales provenientes de la familia, experiencias sociales, estudios académicos o aprendizajes obtenidos en el ámbito laboral, entre otros escenarios.

Ante la distinta gama de creencias e ideales que pueden tener las personas, la tolerancia se hace necesaria para poder coexistir en un mismo contexto, e incluso poder tener la disposición para generar un enriquecimiento mutuo.(Rodríguez, 2017)

Fuentes de consulta 

Rodríguez, D. (2017, September 13). Los 5 Tipos de Tolerancia y sus Características (con Ejemplos). Lifeder. https://www.lifeder.com/tipos-de-tolerancia/#:~:text=-Tolerancia%20de%20pensamiento%20La%20base%20de%20la%20tolerancia,incluso%20contrario%20a%20lo%20que%20una%20persona%20profesa. 

Tolerancia por las ideas de los demas. (2018). Prezi.com. https://prezi.com/_vl72grzzm0y/tolerancia-por-las-ideas-de-los-demas/ 

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